Vers une théorie du curriculum juste : l’épistémicide répond à un besoin de « façons alternatives de penser l’alternative » sur l’éducation et le curriculum. Il remet en question le fonctionnalisme des perspectives dominantes et spécifiques de l’éducation et des programmes d’études et, ce faisant, suggère une théorie des programmes d’études itinérants (TIC) comme nouvelle voie pour le domaine. Le volume met au défi les éducateurs critiques de décoloniser et de déterritorialiser, en fournissant aux chercheurs et aux éducateurs une analyse plus nuancée. En proposant des stratégies pour parvenir à une théorie des programmes d’études juste, et en positionnant la théorie des programmes d’études pour établir la justice sociale et cognitive, ce livre vise à éduquer une société plus juste et plus démocratique. Avec des contributions d’éminents chercheurs de l’ensemble du domaine de l’éducation, ce volume soutient que nier l’existence de toute forme épistémologique au-delà du mode occidental peut être une forme de fascisme social qui conduit à une lecture non critique de l’histoire. Ensemble, les essais proposent et encouragent un engagement démocratique plus délibératif qui cherche à contextualiser et à donner vie à diverses épistémologies, ensembles de valeurs, disciplines, théories, concepts et expériences en éducation et au-delà. . Langue : Anglais