Basé sur un projet de recherche financé par l’Institut de recherche de l’armée pour l’apprentissage des langues étrangères, rapporte des recherches empiriques et théoriques originales sur l’acquisition des langues étrangères et formule des recommandations sur les applications à l’enseignement des langues étrangères. Le but ultime de ce projet était d’identifier un ensemble de principes psychologiques qui peuvent servir de base - ou du moins d’argumentation - à un cours de formation en langues étrangères. Cet ouvrage passe en revue les différentes études qui composent le projet. Il commence par un chapitre général décrivant la portée du projet et résumant certaines des expériences menées en laboratoire. Dans chacun des chapitres suivants, les contributeurs rendent compte de recherches inédites sur des principes spécifiques de formation psycholinguistique ; l’acquisition du vocabulaire et des concepts ; compréhension de la langue ; processus de lecture ; et le bilinguisme. Le dernier chapitre, préparé par un éminent expert en formation en langues secondes, donne un aperçu et une évaluation de la contribution de la recherche décrite dans les chapitres précédents à l’objectif d’améliorer les méthodes d’enseignement dans l’apprentissage des langues étrangères. Entre les chapitres d’introduction et de fin, quatre sections principales sont prises en sandwich : * Vocabulary and Concept Acquisition, qui traite de l’effet de la configuration phonologique de la langue première sur l’acquisition lexicale dans une langue seconde, de l’inférence contextuelle, des effets dans l’acquisition et la rétention du vocabulaire d’une langue étrangère, des processus médiés dans l’acquisition et la rétention du vocabulaire d’une langue étrangère, et de l’état de la distinction compte-masse dans un grammaire; * Compréhension linguistique, qui aborde la communication vocale entre les contrôleurs aériens et les pilotes qui ne sont pas des locuteurs natifs de l’anglais, les stratégies cognitives dans le traitement du discours et les effets du contexte et de l’ordre des mots dans la production et la compréhension de phrases masaï ; * Reading Processes, qui traite de l’amélioration de la compréhension du texte en mettant en évidence l’effet de l’alphabet et de la fluidité sur les processus d’unitisation en lecture et la compétence en lecture des bilingues dans leur première et deuxième langue ; et * Le bilinguisme, qui aborde les effets d’interférence de Stroop chez les bilingues entre des langues similaires et dissemblables, les différences individuelles dans la maîtrise d’une langue seconde et le modèle hiérarchique de représentation bilingue. . Langue : Anglais